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    怎样参加大学生数学建模竞赛

    2017-10-11  点击:[ ]

    因为在《大学生数学建模竞赛辅导教材()》的第一章中已经有详细具体的建议,这里我们结合我们了解到的主要高职高专院校在竞赛个阶段的经验和教训,针对高职高专院校参加大学生数学建模竞赛的师生来讲几点意见,特别提出赛后继续阶段是非常重要的,并给出具体的例子。

    一、培训阶段

    1.细水长流和集中培训结相合。最好是在二年级一开始就有一个课外活动小组或选修课,时间可以是周末的一个半天;

    2.培训内容可以是教师启发式地讲授微积分线性代数概率统计初步以及数学软件等方面的扩充知识。主要是要提高学生自学的能力。更重要的是用讨论班的形式让学生具体了解竞赛要完成什么任务,给学生过去的优秀论文,自己去念消化和发现问题,然后在讨论班上报告(自以为念懂了,不等于真正懂。如果能够讲得讨论班其他人都懂了,特别是能够在他人的质疑中清楚正确地答辩,才是真正的懂,是能力的提高)。在讨论班上教师的作用既要尽可能起到启发和答疑的主导作用,更要用心观察学生学习过程中的问题与困难之所在。

    32 -3 次的模拟考试,让学生适应实战情形。指导学生怎样写论文,仔细阅读学生的论文,具体地指出优缺点和改进建议。发现可以很好合作又具备不同的(例如,数学计算机编程和写作)能力的三个同学组织成一个队。提高学生的表达能力和写作水平。

    学生实际能力的提高是在这个阶段。

    二、三天的拼搏

    这是学生独立去迎接竞赛的挑战,可以说是“临门一脚”,既体现培训的成果,也要充分展现学生的应变能力,当然有时候也有运气的问题。最主要应该做好以下事情:

    要有充分的时间来审题,展开充分的讨论,写下曾经讨论过的所有假设,设想的各种做法,作为需要修改模型时的参考。

    首先针对题目的要求来进行数学建模,回答题目中的问题,再做自己的发挥。

    一开始就有一位队员负责写论文的初稿。特别要写好摘要。语句通顺实事求是,引用别人的结果一定要说明,并在参考文献中写明。要有精益求精的精神,不断仔细阅读、检查、修改自己的论文。

    ⑷因为在三天内不可能把三个人的想法都实现,在交卷前记下自己曾经想过的(不一定来得及做的)设想解法以及查到的参考文献,以备赛后继续阶段之用。

    赛后继续阶段

    竞赛结束并不意味着对参赛同学的挑战的终结,在某种意义上说是真正收获开始。理由有二。

    其一是,绝大多数同学在参赛的三天里有很多想法,由于时间的限制,无法去试一试,更不知道这些想法是不是更好;另外,已经做出的成果是否有缺陷等许多问题,需要推敲和深入研究,好好总结,只有善于总结,发现自己优缺点的人,才能做到扬长避短,不断前进,取得更大的成绩。

    其二是,竞赛的唯一禁律 不可以和队外任何人以任何方式讨论赛题 已经不复存在,师生完全可以在一起切磋讨论和进一步研究相关的问题。对于指导教师或其他青年教师,竞赛题目的深化往往提供了很好的科研题目,即使对于乙组的题目也是如此。事实也确实如此,只要看一下教师或学生在不少期刊(包括国外的期刊,如 Journal of mathematical and computer modeling )上发表的与竞赛题目有关的论文就知道了。这些工作有的提高了教师或学生的学术水平,增强了研究能力,反过来也会提高教师的教学水平。不少教师因此而获得了“优秀教师”的荣誉等各种奖励。还有一些深化的成果,则产生了很好的社会和经济效益。

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